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Leser nehmen ständig solche Beurteilungen vor, wenn sie sich mit einem Text befassen. Sie müssen sich ein Urteil darüber bilden, ob der Text für ihre Zwecke geeignet ist und ob er die benötigten Informationen liefern wird. Sie müssen entscheiden, wie wahrheitsgetreu und zuverlässig sein Inhalt ist. Sie müssen möglichen Voreingenommenheiten des Autors Rechnung tragen, die die Objektivität des Textes in Frage stellen könnten. Und im Fall mancher Texte müssen sie auch über deren Qualität, sowohl als bewusst gestaltetes Objekt als auch als Instrument der Informationsbeschaffung, urteilen.

Können sie benötigte Informationen in geschriebenen Texten finden, sie interpretieren, nutzen und kritisch über sie nachdenken, indem sie sich auf ihre eigenen Erfahrungen und ihr eigenes Verständnisvermögen stützen? Sind sie in der Lage, unterschiedliche Arten von Texten für unterschiedliche Zwecke in einer Vielzahl verschiedener Kontextsituationen, aus persönlichem Interesse, zum Vergnügen oder aus praktischen Gründen zu lesen? Ziel der Beurteilung der Lesekompetenz im Rahmen von PISA 2009 ist es, diese Fragen zu beantworten.

Band II, Potenziale nutzen und Chancengerechtigkeit sichern: Sozialer Hintergrund und Schülerleistungen, beginnt mit einer eingehenden Untersuchung der in Band I aufgezeigten Leistungsvarianz und geht insbesondere der Frage nach, wie die Gesamtvarianz der Schülerleistungen mit Unterschieden bei den von den verschiedenen Schulen erzielten Ergebnissen in Zusammenhang steht. Anschließend befasst sich der Band damit, in welcher Weise Faktoren wie sozioökonomischer Hintergrund und Migrantenstatus die Schüler- und die Schulleistungen beeinflussen und welche Rolle die Bildungspolitik dabei spielen kann, den Effekt dieser Faktoren abzumildern.

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A critique of the determination of the energy-momentum of a system from the equations of motion of matter in the general theory of relativity


by Mark
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